Niveles Educativos
Preescolar
Niños y niñas de 3 a 6 años de edad.
Nuestro programa para educación preescolar está incorporado a la Secretaría de Educación y Cultura del Estado de Sonora y atiende a las cuatro dimensiones del desarrollo del individuo: intelectual, social, afectiva y física.
El niño preescolar es un ser en desarrollo que presenta características físicas, psicológicas y sociales propias. Su personalidad se encuentra en proceso de construcción, posee una historia individual y social, producto de las relaciones que establece con su familia y miembros de la comunidad en que vive. Por tal motivo, un niño es un ser único que tiene formas de aprender y expresarse que le son propias, piensa y siente de forma particular, gusta de conocer y descubrir el mundo que le rodea. Nuestra estrategia de aprendizaje se fundamenta en trabajo por proyectos.
El trabajo por proyectos es un método globalizador que consiste en llevar al niño de manera grupal a construir proyectos que le permitan planear juegos y actividades, a desarrollar ideas y deseos para hacerlos realidad al ejecutarlos. Esta metodología permite apropiadamente la interacción interdisciplinaria, gracias a lo cual es posible fortalecer cada uno de los bloques con los que se estimula al niño.
Bloques de juego y actividades para la sensibilidad y la expresión artística
- Música
- Artes Escénicas
- Artes gráficas y plásticas
- Literatura
- Artes visuales
Bloques de juego y actividades de relación con la naturaleza
- Cuidado de la salud
- Ecología, participación en el proyecto de la huerta escolar. (Excursiones y visitas)
- Taller de Ciencias
Bloque de juegos y actividades matemáticas
En la edad preescolar es importante desarrollar las habilidades matemáticas más que la memorización de números. Es necesario plantear situaciones que estén relacionadas con las experiencias del niño y que le conduzcan a formular estrategias para llegar a la resolución de un problema, respetando su individualidad. Los contenidos temáticos que abarca nuestro programa para el desarrollo de las habilidades son: Conteo, ubicación espacial, ubicación temporal, medición y formas geométricas.
Bloque de juegos relacionados con el lenguaje
La estimulación de la lengua oral, la escritura y la lectura, son aspectos que se deben ir fortaleciendo en el nivel preescolar. Nuestro modelo educativo propicia el interés por el mundo de la lecto - escritura, relacionando todo aquello que sea significativo en su vida, realizando actividades sugeridas en base a sus necesidades, que el niño vaya descubriendo que todo aquello que se habla se puede escribir y leer.
Programas Adicionales para Preescolar
Primaria
Niños y niñas de 6 a 12 años de edad.
PROPÓSITOS:
Alerce Formación Integral, como institución incorporada a la Secretaría de Educación y Cultura del Estado de Sonora, forma a sus alumnas y alumnos en el marco de los planes y programas de estudio emitidos por la Secretaría de Educación Pública en 1993; sin embargo también considera algunos proyectos propios que enriquecen dicha formación. En este sentido, lo que padres y madres de familia deben esperar de su hijo (a) al concluir su educación primaria es lo siguiente:
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Que adquiera y desarrolle habilidades intelectuales (la lectura y la escritura, la expresión oral, la búsqueda y selección de información, la aplicación de las matemáticas a la realidad) que le permitan aprender permanentemente y con independencia, así como actuar con eficacia e iniciativa en las cuestiones prácticas de la vida cotidiana.
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Que adquiera los conocimientos fundamentales para comprender los fenómenos naturales, en particular los que se relacionan con la preservación de la salud, con la protección del ambiente
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Que se forme éticamente mediante el conocimiento de sus derechos y deberes y la práctica de valores en su vida personal y en sus relaciones con los demás.
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Que desarrolle actitudes propicias para el aprecio y disfrute de las artes y del ejercicio físico y deportivo.
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Que adquiera los conocimientos fundamentales y desarrolle las habilidades necesarias para comunicarse en inglés.
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Que adquiera los conocimientos fundamentales y desarrolle las habilidades necesarias para utilizar con eficacia las nuevas tecnologías de información.
METODOLOGÍA DE TRABAJO:
Todo lo anterior se aborda desde una perspectiva transdisciplinaria mediante el MÉTODO DE TRABAJO POR PROYECTOS o ABP (aprendizaje basado en proyectos) a través del cual difícilmente se perciben fronteras entre una disciplina y otra. Esto hace que el aprendizaje no esté fragmentado ni limitado a lo que exige una materia en particular, sino que adquiere un enorme significado para la alumna y el alumno, ya que el trabajo por proyectos parte del desarrollo de un tema de interés para ellos elegido por consenso (no seleccionado arbitrariamente por la maestra), mismo que se va desarrollando con laparticipación de todos los niños y las niñas en la aplicación del método científico, ya que inician desde el planteamiento de una hipótesis hasta la comprobación de la misma. Durante este proceso, las maestras y los maestros van integrando todas y cada una de las materias al proyecto sin necesidad de salirse del tema y perder el interés que en él tienen los niños y las niñas.
PROGRAMA OFICIAL
- Español
Su objetivo es el desarrollo de las capacidades de comunicación de los niños y niñas en los distintos usos de la lengua hablada y escrita. Se desarrolla a través de dos programas particulares:
- Programa de lecto-escritura:
Estamos convencidos de que la lectura y la escritura constituyen herramientas indispensables para que las alumnas y los alumnos estén en posibilidades de ponerse en contacto con cualquier campo del conocimiento; es decir, la catalogamos como una habilidad fundamental para la educación primaria.
Para alcanzar lo anterior, no hacemos uso de los tradicionales métodos existentes para la lecto-escritura, mismos que están muy enfocados a que las alumnas y los alumnos «aprendan a leer y a escribir» sin importar mucho o casi nada la comprensión; lo que conduce a que sólo desglosen jeroglíficos, aunque más tarde no comprendan adecuadamente su significado.
Por este motivo, en Alerce nos preocupamos porque los alumnos y las alumnas aprendan realmente a leer. La metodología que utilizamos, de acuerdo a nuestra experiencia, ofrece resultados seguros y eficaces, pero demanda de un fuerte apoyo de los padres y madres de familia, ya que está fundamentada en los siguientes principios:
El proceso de alfabetización es constante y dura toda la vida. No podemos decir que una vez que las niñas y los niños «aprendieron a leer y a escribir», lo que comúnmente se logra a los 5, 6 ó 7 años, la tarea de la escuela y de las madres y padres de familia ha terminado al respecto.
Para leer y escribir se necesita que la niña y el niño sean estimulados en el medio en que se desarrollan. Es importante ponerlos en contacto con situaciones donde la lectura y la escritura resulten indispensables (recados, recetas, etc.).
Las madres y los padres de familia juegan un papel indispensable, ya que si participan activamente y con la orientación de nuestras maestras y maestros, logramos que el niño y la niña otorguen la verdadera importancia a la lecto-escritura.
La buena letra no se propicia con planas, sino en base al desarrollo de la habilidades psicomotoras de los niños y niñas.
La buena ortografía no se aprende a través de la memorización de reglas y palabras complejas; se cultiva fomentando en los niños y en las niñas el interés por la lectura diaria, lo que además propicia la comprensión lectora.
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Programa de literatura:
Intenta despertar en alumnos y alumnas el gusto y el aprecio por la literatura y, además, el interés por la creación literaria. Esto se hace posible mediante la lectura programada y sistemática, durante el ciclo escolar, de literatura infantil y el desarrollo de actividades reflexivas y creativas en torno a la misma. De la misma manera se integra el programa "Contemos un cuento", con la participación directa de padres de familia en la escuela, a fin de impulsar la lectura entre los alumnos a través de escenificaciones y narraciones.
- Matemáticas:
Se basan en el planteamiento de situaciones problemáticas que les permitan a las alumnas y a los alumnos descubrir significados y llevarlos a la búsqueda creativa de estrategias y soluciones a tales problemas. Las actividades están dirigidas a la construcción de conceptos a través de experiencias concretas en las que el razonamiento y el pensamiento lógico juegan un papel determinante. La finalidad de esto es desarrollar en alumnas y alumnos los conocimientos y habilidades que les permitan hacer de las matemáticas una verdadera herramienta en el reconocimiento, planteamiento y solución de diversos problemas de su vida cotidiana y profesional.
- Ciencias Naturales:
Su propósito es desarrollar conocimientos, capacidades, actitudes y valores que se manifiesten en una relación responsable con el medio natural, en la comprensión del funcionamiento y las transformaciones del organismo humano y en el desarrollo de hábitos adecuados para la preservación de la salud y el bienestar. Para su desarrollo se apoya de dos herramientas muy importantes:
- Ciencias Sociales:
Durante la educación primaria esta área es abordada a través de las siguientes asignaturas: Historia, Geografía y Educación Cívica. Cada una de ellas posee objetivos particulares bien definidos proporcionan al alumno y a la alumna el conocimiento de los procesos sociales y de su realidad histórica, política y cultural dentro de los mismos. Al igual que las ciencias naturales, se apoya en un programa denominado : "Rutas de Sonora", el cual consiste en la realización de viajes de estudio hacia diversas regiones y localidades del Estado, fomentando en el niño y en la niña su formación histórica y fortaleciendo los valores de identidad y diversidad regional.
- Educación Artística:
Busca estimular en el niño y en la niña el gusto y aprecio por las manifestaciones artísticas y despertar su propia sensibilidad y capacidad de expresión creativa en el área de las artes. Para tal efecto se ha desarrollado un programa que permite que los niños y las niñas, en su paso por la primaria, adquieran una formación muy completa en esta área. Por otra parte se ofrece la posibilidad de participar en Talleres Artísticos Vespertinos en grupos como Orquesta y Mariachi Infantil.
- Educación Física:
Su función es contribuir al sano crecimiento y desarrollo físico del niño y de la niña y al descubrimiento y perfeccionamiento de las posibilidades de acción motriz. También se promueve la formación de actitudes y valores que les permitirán integrarse armoniosamente a los grupos en que participen y el respeto a las diferentes posibilidades de las personas que integran tales grupos. Para tal efecto se trabaja directamente en las siguientes áreas:
I) Estimulación perceptivo-motriz
II) Capacidades -físicas condicionales
III) Formación deportiva básica
IV) Actividad para la salud
V) Interacción Social
Además se ofrece la opción de que tanto niñas como niños se integren a algún equipo deportivo por las tardes. Contamos con equipos de fútbol en diversas categorías y organizamos una Copa Deportiva Anual.
Programas Adicionales para Primaria
Secundaria
Jóvenes de 12 a 15 años.
PROGRAMA ACADÉMICO:
El modelo educativo propuesto por nuestro Colegio se basa fundamentalmente en los propósitos generales establecidos en los planes y programas de estudio emitidos por la Secretaría de Educación Pública (SEP). Ésta señala la necesidad de impulsar un enfoque pedagógico de carácter formativo que dé continuidad a lo desarrollado en los niños durante su educación primaria.
PROPÓSITOS PROGRAMÁTICOS:
Basamos la formación del educando en los planes y programas de estudio de la SEP, mismos que señalan la necesidad de que los estudiantes:
Profundicen sus habilidades para la práctica oral y escrita del español y desarrollen sus capacidades para expresarse y seleccionar material de lectura en sus diversas modalidades.
Amplíen y consoliden sus conocimientos y habilidades matemáticas y las capacidades aritméticas, algebraicas y geométricas para plantear y resolver problemas de la vida cotidiana.
Fortalezcan su formación científica vinculando el conocimiento de las ciencias con fenómenos del entorno natural de importancia social y personal. Que promuevan la protección de los recursos naturales y del medio ambiente, la preservación de la salud y entiendan la significación de la adolescencia.
Adquieran, a través de las Ciencias Sociales, mejores elementos para la comprensión del desarrollo de las culturas humanas; tengan una visión general del mundo contemporáneo y su interdependencia, además de que reconozcan y participen en relaciones sociales regidas por principios y valores de legalidad, responsabilidad y valores nacionales.
Que adquieran el aprendizaje y práctica del inglés destacando los elementos de uso más frecuentes en la comunicación.
METODOLOGÍA DEL TRABAJO PEDAGÓGICO:
El logro de los propósitos de nuestro modelo educativo se fundamenta en los siguientes ejes:
La resolución de problemas: Promover procesos educativos significativos y relevantes, dependerá en gran medida del planteamiento de situaciones de carácter problémico en donde se genera una situación o contexto personal de tensión y voluntad para enfrentarlo por parte del alumno.
Se considera que un estudiante está ante un problema cuando genuinamente su interés se encamina hacia la búsqueda de cuestionamientos y surge en él la intención de planear acciones para dar o encontrar las respuestas adecuadas. En este caso la actividad emprendida por el estudiante es significativa (tiene sentido) si desempeña para él un recurso que le ayude a alcanzar su objetivo en el proceso de resolución de un problema, o bien si le permite validar la solución y generalizarla a otros contextos.
El trabajo por proyectos: El método de trabajo por proyectos es un método globalizador que permite a los estudiantes obtener aprendizajes desde una perspectiva transdisciplinaria; en este sentido los alumnos ya no tendrán aprendizajes fragmentados, independientes y discontinuos, por el contrario dichos aprendizajes tendrán una enorme carga de significado y correlación donde difícilmente se perciben fronteras entre unos y otros. De esta manera se pretende que el conjunto de asignaturas que integran la currícula se entrelacen a través de la elaboración de proyectos.
El trabajo en equipo: Constituye un elemento importante de la labor diaria en el aula para generar ambientes adecuados que permitan desarrollar las capacidades comunicativas de razonamiento, argumentación y de actitudes positivas en los alumnos.
Los juegos: Para los adolescentes el juego es una parte fundamental de su vida cotidiana, donde el espíritu de ganar juega un papel relevante para desarrollar estrategias que requieren de mayores conocimientos. La planeación de proyectos contempla esta estrategia que busca propiciar aprendizajes interesantes para los alumnos.
Uso de nuevas tecnologías de información: El cómputo y el desarrollo de nuevas estrategias de información prácticamente son parte de la vida cotidiana de nuestra sociedad, y en particular de las escuelas. En este sentido nuestra secundaria contempla la integración de las nuevas tecnologías de la información (computadora, internet, etc.)como herramientas básicas en los procesos de aprendizaje de todas las asignaturas del plan de estudios.
